III.1.P

III.1.R

I. Znajomość środków językowych.
Uczeń posługuje się w miarę rozwiniętym dość
bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych)
umożliwiającym realizację pozostałych wymagań
ogólnych w zakresie tematów wskazanych
w wymaganiach szczegółowych.

I. Znajomość środków językowych.
Uczeń posługuje się bogatym zasobem środków
językowych (leksykalnych – w tym związków
frazeologicznych, gramatycznych, ortograficznych
oraz fonetycznych) umożliwiającym realizację
pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów
wskazanych w wymaganiach szczegółowych.

II. Rozumienie wypowiedzi.
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne
o umiarkowanym stopniu złożoności, artykułowane
wyraźnie wypowiadane w naturalnym tempie,
w standardowej odmianie języka, a także proste
wypowiedzi pisemne o umiarkowanym stopniu
złożoności, w zakresie opisanym w wymaganiach
szczegółowych.

II. Rozumienie wypowiedzi.
Uczeń rozumie różnorodne złożone wypowiedzi
ustne wypowiadane w naturalnym tempie i oraz
różnorodne złożone wypowiedzi pisemne
o różnorodnej formie i długości, w różnych warunkach
odbioru, w zakresie opisanym w wymaganiach
szczegółowych.

III. Tworzenie wypowiedzi.
Uczeń samodzielnie formułuje tworzy krótkie, proste,
spójne i logiczne, w miarę płynne zrozumiałe
wypowiedzi ustne oraz proste, spójne i logiczne
wypowiedzi pisemne, w zakresie opisanym
w wymaganiach szczegółowych.

III. Tworzenie wypowiedzi.
Uczeń samodzielnie tworzy w miarę złożone, spójne
i logiczne, płynne i zrozumiałe, dłuższe wypowiedzi
ustne oraz w miarę złożone, dłuższe wypowiedzi
pisemne, bogate i spójne pod względem treści,
spójne i logiczne wypowiedzi pisemne, w zakresie
opisanym w wymaganiach szczegółowych.

IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Uczeń uczestniczy w rozmowie i reaguje ustnie
w typowych, również w miarę złożonych sytuacjach
reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji
komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie oraz reaguje
w formie prostego tekstu pisanego w typowych
sytuacjach, w zakresie opisanym w wymaganiach
szczegółowych.

IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Uczeń uczestniczy w rozmowie i reaguje płynnie,
w formie ustnej i pisemnej ustnie w różnorodnych,
bardziej również złożonych i nietypowych
sytuacjach, oraz reaguje w formie w miarę
złożonego tekstu pisanego w różnorodnych
sytuacjach, w zakresie opisanym w wymaganiach
szczegółowych.

V. Przetwarzanie wypowiedzi.
Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub
pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach
szczegółowych.

V. Przetwarzanie wypowiedzi.
Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub
pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach
szczegółowych.

1. człowiek
(np. dane personalne, okresy życia, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, rzeczy osobiste, uczucia i emocje, umiejętności i zainteresowania, osobisty system wartości, autorytety)

1. człowiek
(np. dane personalne, okresy życia, wygląd
zewnętrzny, cechy charakteru, rzeczy osobiste,
uczucia i emocje, umiejętności i zainteresowania,
społeczny i osobisty system wartości, autorytety,
poczucie tożsamości)

liczbę zakresów leksykalnych z 15 na 14 w przypadku wariantu podstawy III.2 oraz z 15 na 13 w przypadku wariantu podstawy III.2.0

III.2

III.2.0

I. Uczeń posługuje się w miarę rozwiniętym bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych
w zakresie następujących tematów:
(…)
14) życie społeczne (np. wydarzenia i zjawiska społeczne)
15) elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym, z uwględnieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji europejskiej.

I. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:
(…)
13) świat przyrody (np. pogoda, pory roku, rośliny i zwierzęta, krajobraz, klimat, zagrożenia i ochrona środowiska naturalnego, klęski żywiołowe).
14) państwo i społeczeństwo (np. konflikty wewnętrzne
i międzynarodowe, przestępczość, polityka społeczna);
15) elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym, z uwględnieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji europejskiej.

III.2

III.2.0

3) szkoła edukacja (np. szkoła i jej pomieszczenia, przedmioty nauczania, uczenie się, przybory szkolne, oceny szkolne
i wymagania, życie szkoły, kształcenie pozaszkolne zajęcia pozalekcyjne);
(…)

3) edukacja szkoła (np. szkoła i jej pomieszczenia, przedmioty nauczania, uczenie się, przybory szkolne,
oceny i wymagania, życie szkoły, kształcenie
pozaszkolne);
(…)

IX. Uczeń posiada:
1) podstawową wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach społeczności, które posługują się danym językiem obcym, oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego.
2) świadomość związku pomiędzy kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową.

III.2

III.2.0

III. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. listy, e-maile, SMS-y, kartki pocztowe, napisy informacyjne, broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, instrukcje obsługi, rozkłady jazdy, historyjki obrazkowe z tekstem, artykuły, teksty narracyjne, recenzje, wywiady, wpisy na forach i blogach, teksty literackie):
1) określa główną myśl tekstu lub fragmentu tekstu;
2) określa intencje nadawcy/autora tekstu;
3) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu, czas, miejsce, sytuację);
(…)

III. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. listy, e-maile, SMS-y, kartki pocztowe, napisy, broszury, ulotki, jadłospisy, ogłoszenia, instrukcje, rozkłady jazdy, historyjki obrazkowe z tekstem, artykuły, teksty narracyjne, recenzje, wywiady, wpisy na forach i blogach, teksty literackie):
1) określa główną myśl tekstu lub fragmentu tekstu;
2) określa intencje nadawcy/autora tekstu;
3) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu, czas, miejsce, sytuację);
(…)

III.2

III.2.0

VI. Uczeń reaguje ustnie w typowych sytuacjach:
1) przedstawia siebie i inne osoby;
2) nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę; podtrzymuje rozmowę w przypadku trudności w jej przebiegu (np. prosi o wyjaśnienie, powtórzenie, sprecyzowanie; upewnia się, że rozmówca zrozumiał jego wypowiedź);
3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia;
4) wyraża swoje opinie, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami innych osób;
(…)

VI. Uczeń reaguje ustnie w prosty i zrozumiały w typowych sytuacjach:
1) przedstawia siebie i inne osoby;
2) nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę; podtrzymuje rozmowę w przypadku trudności w jej przebiegu (np. prosi o wyjaśnienie, powtórzenie, sprecyzowanie; upewnia się, że rozmówca zrozumiał jego wypowiedź);
3) uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia;
4) wyraża swoje opinie, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami innych osób;
(…)

VII. Uczeń reaguje w formie bardzo prostego tekstu pisanego (np. wiadomość, SMS, e-mail, krótki list prywatny, wpis na czacie / forum) w typowych sytuacjach:
1) przedstawia siebie i inne osoby;
2) nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi
i kończy rozmowę (np. podczas rozmowy na czacie);
3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formularz/ankietę);
4) wyraża swoje opinie, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami innych osób;
(…)

VII. Uczeń reaguje w formie bardzo prostego tekstu pisanego (np. wiadomość, SMS, e-mail, krótki list prywatny, wpis na czacie / forum) w typowych sytuacjach:
1) przedstawia siebie i inne osoby;
2) nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi
i kończy rozmowę (np. podczas rozmowy na czacie);
3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia
(np. wypełnia formularz/ankietę);
4) wyraża swoje opinie, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami innych osób;
(…)